2022
12/05
相关创新主体

创新背景

与成人相比,儿童还不能集中注意力,记忆较少,注意力持续时间相对较短。这是由于他们尚处于认知发展的阶段。

 

创新过程

马克斯·普朗克人类发展研究所的研究小组与歌德大学、哈根大学、柏林洪堡大学、悉尼新南威尔士大学和PFH哥廷根的研究人员合作发现,虽然孩子们很难完成需要集中注意力的任务,但他们擅长处理相关性较低的信息,并在解决任务时自发地使用它来寻找新的创造性策略。成年人在解决任务时也会表现出自发的策略变化,使解决任务更容易。研究表明,虽然儿童在使用传统策略(如集中注意力)解决任务时表现明显较差,但他们与成年人一样有可能使用自发的策略转变来掌握任务。

反应抑制和工作记忆表现。

研究开始于2013年,47名8至10岁的儿童和39名20至35岁的年轻人被要求执行相同的决策任务。在这项任务中,他们被要求使用两个可能的答案来确定模式的位置。图案的颜色最初与正确答案无关,但随着任务的进行,开始与正确答案相关联。

当参与者注意到这一点时,他们能够更高效、更轻松地解决任务。参与者没有被告知还有其他因素会影响可能的解决方案策略,只能独立识别它们。 与年轻人相比,孩子们在解决任务方面的表现通常明显更差。他们有更多不正确和过早的答案。然而,发现并使用有用色彩策略的儿童比例(27.5%)与年轻人的比例(28.2%)非常相似。

儿童(紫色)和年轻人(黄色)的错误率分别作为块的函数。错误率的巨大年龄差异在主要任务的所有块中持续存在。

如果孩子只使用需要专注和坚持的初始策略和规则,他们的表现就会更糟。然而,与年轻人一样多的儿童发现并使用了颜色规则。因此,尽管儿童在认知控制的所有领域表现较差,但与年轻人相比,他们能够通过创造性策略完成任务,从而获得与成人组相似的表现优势。

研究结果表明,虽然儿童通常比成年人更不专注,更容易分心,但他们在发现全新解决方案方面非常灵活,特别是在他们没有完全发展的集中能力时,这些都是研究儿童学习行为的重要结果。

研究结果证明教育工作者、家长和教师应该不那么坚持严格的规则,只教解决问题的一种具体方法,在重视和鼓励儿童集中注意力的同时应该鼓励他们发挥自己的创造力。研究结果Spontaneous discovery of novel task solutions in children.发表在2022年的PLoS ONE上,研究人员认为,人们可以对儿童的创造性解决问题的策略更有信心,未来在认知发展心理学领域,应该对创造性过程进行更多的研究。

 

创新关键点

研究开辟了儿童心理和认知研究的新领域,对儿童认知发展的研究从注意力方面转到创造性,证明自发的创造性策略一定程度上能弥补儿童难以集中注意力的问题,帮助他们完成任务。

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