2022
09/02
相关创新主体

创新背景

教育不仅仅是简单地传授知识,它还涉及塑造社会和环境意识、道德价值观,理解历史背景以及实现所有教职员工的全部潜力。教育需要技能支持,更需要价值观支持。对大学教育的广泛观察和各种数字手段的可用性表明,高等教育亟需重新思考并利用教师的附加值以及为下一代科学和文化领导力的发展所贡献的意义和价值。

传统的教学方法不断受到质疑,新技术在教育领域产生了许多重要的好处,并将传统范式指定为多维频谱的一个方面。数字学习进程COVID-19大流行的背景下大大加速,如何改善教育模式让教学双方都能最大限度地有所收获,是全球教育面临的共同问题。

 

创新过程

以色列理工学院本科生研究创新与创业指导委员会支持新教学模式的计划,研究人员在报告中描述了提升学生在校内和校外教育体验的必要性。COVID-19大流行是改变教育模式的一个机会,有助于推进学术界的深刻变革进程。报告建议的最根本的改变之一是向学生传授21世纪的技能,这些技能对于在当代工作场所蓬勃发展至关重要。其中包括领导力、解决复杂问题、团队合作、创业技能以及深入认识社会和环境问题。能帮助学生获得这些技能的工具将被纳入整个以色列理工学院的课程中。

以色列理工学院学与教促进中心正在率先实施该计划,启动了一项创新的试点计划:将教学变革推动者分配给特定院系。这些教育专家的任务是升级和现代化其教师的学习体验。他们是高素质的学术专业人士,在他们所嵌入的学科中具有专业知识,非常适合与教学人员合作,更新课程和教学模式。敦促教职员工利用中心的资源接受现代教学技术和最新教学方法的培训。

研究人员表示,到目前为止,有兴趣升级教学方法的教职员工不得不自愿咨询中心。教育专家在院系内积极主动地采取行动,并带来所需的资源和技能来培训讲师,开发新内容并在课程中加入数字组件,可以帮助院系的教育模式改变。

该大学面临的最大挑战之一是在从100%传统面对转向100%数字学习的频谱上找到平衡点。学生可能更喜欢数字学习,但面对面的课程至关重要。如果让大型入门课程包括重要的在线部分,而更高级的课程将被“混合”,这意味着课程将结合面对面教学和数字技术,以在线模拟、虚拟实验室、交互式作业等方式加强学生和教师之间的互动。在整个学期中引入数字任务将鼓励学生不断学习,而不是在考试前“填鸭式学习”。

以色列理工学院采用的混合式学习模式之一是“翻转教室”,学生通过数字平台在家中学习课程材料,然后在课堂环境中见面,在老师的指导下讨论材料。学校还鼓励教授开发MOOC课程,这些课程是免费的在线课程,通常有全球成千上万的人参加。

根据创新与创业指导委员会的说法,在学术课程中促进数字学习的主要动机是理解翻转教室等数字元素可以显著提高教学质量,并使课程更容易被更多的受众所接受。它们使学生能够更好地合作。此外,它们为连接学生和教职员工的多样化和互补性知识创造了空间。这些虚拟平台还可以用作鼓励本科生,研究生和博士生之间合作的空间,从而实现垂直整合。

当前战略变革的另一个关键方面涉及教师评估的新方法。一些试点项目正在测试各种方法,以从学生那里获得有意义的反馈。比如,在完成课程六个月后对学生进行测试,看看他们记得什么。另一个创新程序使用数字平台,在讲座期间每半小时询问一次学生是否理解材料,教授实时收到他们的反馈。这些是学与教促进中心正在培训讲师使用的新工具之一,也是以色列理工学院提高学生整体教育的新战略方法的一部分。      

 

创新关键点

结合传统教学模式和数字技术开发“混合学习模式”,改变教育模式,为学生提供更好的学习体验。       

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